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这证明了地球上的生物种类繁多,但这对于南北两极来说是一场灾难的降临。当红色和绿色的藻类植物出现之后,它们无法折射大量的太阳光,反而是将这些阳光吸收,这也就意味着,南北两极的温度会持续升高。高温又会影响藻类植物的生长,这就会形成一个难以破解的循环过程,除非温度可以在短时间内突然降低。

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在进入2020年之后,高温似乎从来就没有结束过,甚至连曾经极为寒冷的南极和北极温度都已经突破了历史新高,甚至温度的升高让很多的藻类植物开始繁殖,曾经的白雪开始被一些有色植物开始覆盖。有人说生物的蔓延难道不是一件好事吗?

传统思政课教学中,老师讲什么、学生学什么,一切都在教师的掌控中。教师以教材为剧本、学生为观众自编自导自演,这是一种封闭和单向的教学模式,学生只是其中的聆听者和旁观者。翻转课堂中教师是导演、学生是演员。在这样这一种开放共享的教学模式中,翻转课堂教学,课前,教师不仅要备好教材,还要广泛搜集与教材内容相关的各种资料并进行加工,完成课件和视频等资料的制作。

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作为新媒体的主要受众的“95后”和“00后”的大学生,他们思想活跃、民主参与热情高、情感体验要求提升。“翻转课堂”恰好与他们上述个性特征相契合,思政课堂不再是被动接受知识和理论灌输的场所,而是师生相互学习探讨、互动交流的平台。学生对思政课学习的内容、时间、环境享有充分的选择权;课堂上,学生能够各抒起见,充分表达个人思想观点,与老师和同学平等交流、合作互助。

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