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传统思政课教学中,老师讲什么、学生学什么,一切都在教师的掌控中。教师以教材为剧本、学生为观众自编自导自演,这是一种封闭和单向的教学模式,学生只是其中的聆听者和旁观者。翻转课堂中教师是导演、学生是演员。在这样这一种开放共享的教学模式中,翻转课堂教学,课前,教师不仅要备好教材,还要广泛搜集与教材内容相关的各种资料并进行加工,完成课件和视频等资料的制作。

黛比在电话中对我大叫道:“雷曼刚刚卖出了几千分合约!”

1987年8月6日,我买入了10手标准100指数看涨期权,买入价格是6.5美金,花费了6500美元,并支付了139.60美元的佣金,总计成本6639.60美元。

1987年10月初,股市已从8月的顶峰回落下来,但又出现了反弹,此时我的感觉是,股市反弹回升后,可能会再次下跌修正。

一周之后,1987年8月13日,我平掉所有头寸,将10手标普100指数看涨期权全部卖出,卖出的价格是18.5美元,赚了18,500美元,扣除254.80美元的佣金以及0.62的印花税,这笔交易的盈利18,244.58美元。

作为新媒体的主要受众的“95后”和“00后”的大学生,他们思想活跃、民主参与热情高、情感体验要求提升。“翻转课堂”恰好与他们上述个性特征相契合,思政课堂不再是被动接受知识和理论灌输的场所,而是师生相互学习探讨、互动交流的平台。学生对思政课学习的内容、时间、环境享有充分的选择权;课堂上,学生能够各抒起见,充分表达个人思想观点,与老师和同学平等交流、合作互助。

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